Феномен аутсайдерства в подростковых коллективах

Яндекс.Метрика

Психолого-педагогические исследования - №2 / 2017 | Перейти к описанию
 
‘); var my_tooltip = $(‘#’+name+i); $(this).removeAttr(‘title’).mouseover(function(){ my_tooltip.css({display: ‘none’}).fadeIn(400); }).mousemove(function(kmouse){ my_tooltip.css({left:kmouse.pageX+15, top:kmouse.pageY+15}); }).mouseout(function(){ my_tooltip.fadeOut(400); }); }); } $(document).ready(function(){ simple_tooltip(‘#article_downloads_cnt’, ‘tooltip’); }); //]]>

Куминская Е.А., научный сотрудник, аспирант кафедры возрастной психологии факультета психологии образования, ФГБОУ ВО МГППУ, Москва, Россия, j-aquarius@bk.ru

Аннотация

Статья посвящена проблеме аутсайдерства в группах подростков младшего и старшего подросткового возраста. Мы предположили, что существуют личностные качества, которые отличают аутсайдеров от остальных учащихся, что позволяет говорить об аутсайдерстве как об отдельном групповом и личностном феномене. В исследовании приняли участие 246 учащихся московских школ младшего и старшего подросткового возраста, из них 60 человек занимали аутсайдерскую позицию в коллективе. Для проверки гипотезы были использованы: личностный опросник для подростков HSPQ (Р. Кеттелл), опросник ЭмИн на определение уровня эмоционального интеллекта (Д.В. Люсин), методика «Внушаемость» (О.Е. Рыбаков). Для выявления статистических различий использовались t-критерий Стьюдента и U-критерий Манна–Уитни, p ≤ 0,05. Результаты исследования показали, что аутсайдеры подросткового возраста действительно характеризуются рядом личностных особенностей, отличающих их от среднестатусных сверстников. Различия в личностных характеристиках аутсайдеров на разных этапах подростничества имеют свои особенности.

Ссылка для цитирования

Проблема лидерства в российской и зарубежной науке
представлена довольно широко. Исследованы многочисленные аспекты данного
феномена: личностные качества лидеров, деятельность лидера, способности лидера.
Однако, как отмечает Р.Л. Кричевский, «говоря о структуре лидерства, следует
иметь в виду не только горизонтальное, но и вертикальное ее измерение.
Наивысший ранг (статус) имеет, естественно, позиция лидера, а наиболее низкий
ранг (статус) – позиция аутсайдера».

  1. Васькова О.В. Исследование особенностей взаимосвязи
    социальной идентичности и статуса индивида в группе [Электронный ресурс] //
    Традиции и инновации российской и мировой психологии: Материалы международного
    молодежного научного форума Ломоносов-2011 (г. Москва, 11–15 апреля 2011 г.)
    М.: Изд-во Моск. ун-та, 2011. URL:
    http://lomonosov-msu.ru/archive/Lomonosov_2011/1455/30795_d276.pdf (дата
    обращения: 01.12.2015).

  2. Кричевский Р.Л. Психология лидерства: Учеб. пособие. М.:
    Статут, 2007. 542 с.

  3. Люсин Д.В. Новая методика для измерения эмоционального
    интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. 2006. № 4. С.
    3–22.

  4. Рыбаков О.Е. Атлас для экспериментально-психологического
    исследования личности. СПб: Каро, 2008. 120 с.

  5. Сачкова М.Е. Специфика межличностных отношений младших
    школьников // Ярославский педагогический вестник. 2011. Т. II. № 2. С.
    252–256.

  6. Стойчева М.И. Специфика поведения аутсайдеров и лидеров в
    подростковой группе // Наука и образование. 2013. № 1–2. С. 93–96.

  7. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М.
    Социально-психологическая лиагностика развития личности и малых групп. М.:
    Изд-во Института психотерапии, 2002. 339 с

Для отображения комментариев нужно включить Javascript

 

Это образец всплывающего окна:

Напишите нам сейчас и получите скидку на Landing Page 50%!!!

%d такие блоггеры, как: